●پایان زودهنگام یک تفاهمنامه/ هنوز زمانی برای مذاکرات هست ●افتتاح ۱۱ هزار و ۷۳۳ پروژه و گسترش حمایتهای بیمهای/ اجرای طرح های خانواده محور ●قیمت نوبرانه برای میوه های غیرنوبرانه/ میوه هم از سبد خانوار جا ماند! ●سردار شکارچی: تکرار حماقتهای آمریکا ضربات کوبندهتر ایران را به دنبال دارد ●آیت الله اعرافی: تفاهمنامه تمام شد مذاکرات را ادامه ندهید/پیام حضور مردم بازگشت به علیالأصول رهبری بود
به گزارش جریان آنلاین ؛ محمدرضا نظریان مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان در آیین تجلیل از دانشآموزان مؤلف استان اصفهان با قدردانی از دانشآموزان، خانوادهها و دستاندرکاران این برنامه گفت: عنوان «دانشآموز مؤلف» واژهای زیبا و پرمعنا است و اگر همراهی و پشتیبانی خانوادهها نبود، بسیاری از این مسیرهای ارزشمند فرهنگی و تربیتی به سرانجام نمیرسید.
وی با قدردانی از مجموعه معاونت پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزشوپرورش استان اصفهان افزود: این اقدام یک کارویژه و مختص استان اصفهان است و در سطح کشور جشنوارهای وجود ندارد که دانشآموزان مؤلف را در همه مقاطع تحصیلی شناسایی و حمایت کند و این نشاندهنده نگاه خلاقانه و دغدغهمند همکاران ما در حوزه تربیتی است.
نظریان با اشاره به رسالت اصلی آموزشوپرورش اظهار کرد: اگر بخواهیم مأموریت آموزشوپرورش را در یک واژه خلاصه کنیم، آن واژه «تربیت» است و تربیت زمانی معنا پیدا میکند که فرصت شکوفایی استعدادهای دانشآموزان فراهم شود و مدرسه و خانواده به بستر بروز توانمندیها تبدیل شوند.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با نقد رویکردهای حافظه محور در آموزش تصریح کرد: آموزش صرفاً انباشت فرمولها و محفوظات نیست؛ دانشآموزی که مطالب غیرکاربردی را تنها برای امتحان میآموزد و بعد فراموش میکند، محصول تربیت واقعی نیست، درحالیکه مدرسهای موفق است که به دانشآموز اجازه دهد استعداد واقعی خود را پیدا و ابراز کند.
وی با تأکید بر تنوع استعدادها ادامه داد: هیچ دانشآموزی بدون استعداد نیست و اگر فردی در برخی دروس پایه ضعیف باشد، قطعاً در حوزهای دیگر مانند هوش کلامی، ورزشی، طبیعی یا اجتماعی توانمند است و هنر نظام تربیتی آن است که این استعدادها را نادیده نگیرد و برای هر دانشآموز متناسب با توانمندیاش فضا ایجاد کند.
نظریان با اشاره به نقش خانواده و مدرسه در پرورش دانشآموزان مؤلف اظهار کرد: حضور امروز دانشآموزان در قامت مؤلف و پژوهشگر نشان میدهد که در مدرسه و خانواده، فضایی امن برای خود ابرازی، نوشتن و اندیشیدن فراهم شده و این فضا شایسته تقدیر است.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با تشریح آثار تربیتی تألیف و نوشتن خاطرنشان کرد: تألیف و ترجمه صرفاً تولید کتاب نیست، بلکه پیامدهای عمیق روانشناختی دارد و خودباوری، عزتنفس، خلاقیت و قدرت تحلیل در دانشآموزی که مینویسد شکل میگیرد و این مؤلفهها زیربنای یادگیری پایدار هستند.
وی با اشاره به اهمیت تقویت اعتمادبهنفس در دانشآموزان تأکید کرد: دانشآموزی که احساس ارزشمندی میکند، توان یادگیری بالاتری دارد و موفقیتهای کوچک اگر دیده و تشویق شوند، به موفقیتهای بزرگتر منجر میشوند، درحالیکه سرزنش و نادیدهگرفتن استعدادها، بیشترین آسیب روانی را به دانشآموز وارد میکند.
نظریان با تأکید بر نقش تألیف در پرورش تفکر انتقادی افزود: دانشآموز مؤلف، پرسشگر است، بهسادگی از کنار مسائل عبور نمیکند، منابع را میسنجد و تحلیل میکند و این همان تفکر انتقادی است که امروز بیش از هر زمان دیگری به آن نیاز داریم.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با اشاره به فرایند شناسایی دانشآموزان مؤلف در استان عنوان کرد: از میان ۷۰ دانشآموز ثبتنامشده در سامانه شناسایی دانشآموزان مؤلف، ۴۷ نفر بر اساس شاخصها برگزیده شدند و این دانشآموزان شایسته بهترین حمایتها و توجهها هستند.
وی با تبریک به دانشآموزان، خانوادهها و مربیان خاطرنشان کرد: دیدهشدن، باور شدن و فراهمشدن فرصت خود ابرازی برای دانشآموزان، ارزشمندترین دستاورد تربیتی است و امیدوارم این مسیر فرهنگی، هنری و تربیتی با حمایت خانوادهها و مدارس در سراسر استان اصفهان تقویت و گسترش یابد.
