●لندکروزر کوچک تویوتا متولد شد؛ توانایی فوقالعاده FJ در آفرود ●حسینی: مدیریت داخلی و دیپلماسی فعال هزینه تحریمها را کاهش میدهد ●کلاهدوزان: زیست عفیفانه هویتی مستقل از مسائل جنسی به زن میدهد/با بیحجابی سازمان یافته باید مقابله کرد ●افتتاح ۱۱ هزار و ۷۳۳ پروژه و گسترش حمایتهای بیمهای/ اجرای طرح های خانواده محور ●پازوکی: پایان هرچه سریعتر جنگ بهنفع منافع ملی ایران است
به گزارش جریان آنلاین ؛ محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، در نشست بررسی طرح راهبر مدیریت مدارس و ساختارهای سازمانی آموزش و پرورش استان اصفهان، با خیرمقدم به مسئولان وزارت آموزش و پرورش و قدردانی از طراحی این برنامه، گفت: طرح راهبر مدیریت مدارس، اقدامی ارزشمند در مسیر توانمندسازی مدیران مدارس است و در صورت اجرای صحیح میتواند نقش مؤثری در ارتقای کیفیت مدیریت آموزشی ایفا کند.
وی با اشاره به تجربه اجرای طرح راهبران آموزشی در سالهای گذشته افزود: اصل ایده راهبری آموزشی و انتقال تجربه مدیران موفق، از ظرفیتهای مؤثر نظام تعلیم و تربیت است، اما در دورههای گذشته به دلیل فراهم نشدن زیرساختهای لازم، بخشی از اهداف پیشبینیشده محقق نشد؛ از این رو ضروری است در اجرای طرح جدید، همه الزامات اجرایی و سازمانی از ابتدا مورد توجه قرار گیرد.
نظریان با تأکید بر ضرورت شفافسازی نحوه اجرای پایلوت این طرح اظهار کرد: لازم است ابعاد اجرای آزمایشی طرح، از جمله تعداد مناطق و مدارس تحت پوشش، تعداد راهبران مدیریت، جامعه هدف و نحوه انتخاب استانها و مناطق پایلوت بهصورت دقیق مشخص شود تا برنامهریزی استانها بر مبنای اطلاعات روشن انجام گیرد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان تصریح کرد: یکی از مهمترین موضوعات در اجرای این طرح، پیشبینی جایگاه سازمانی، اختیارات و مشوقهای لازم برای راهبران مدیریت است؛ افرادی که بهعنوان مدیران توانمند و باتجربه برای ایفای این مسئولیت انتخاب میشوند باید از آینده شغلی و جایگاه سازمانی خود اطمینان داشته باشند تا با انگیزه و آرامش خاطر بتوانند نقش خود را در انتقال تجربه و توانمندسازی مدیران تازهمنصوب ایفا کنند.
وی در ادامه افزود: اگر حمایتهای لازم از این گروه پیشبینی نشود، ممکن است انگیزه افراد توانمند برای پذیرش این مسئولیت کاهش یابد و این موضوع بر موفقیت طرح تأثیرگذار باشد؛ بنابراین ضروری است همزمان با اجرای پایلوت، مسائل مربوط به امتیازات، حق مدیریت و سایر مشوقهای مرتبط نیز تعیین تکلیف شود.
نظریان اجرای آزمایشی طرح را فرصتی برای شناسایی نقاط قوت و ضعف آن دانست و خاطرنشان کرد: هدف از اجرای پایلوت، توسعه گسترده طرح در سال نخست نیست، بلکه باید با اجرای محدود، اشکالات احتمالی، چالشهای اجرایی و جزئیات عملیاتی آن شناسایی و برطرف شود تا زمینه اجرای موفق آن در سطح کشور فراهم شود.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان بر ضرورت تقویت حوزه منابع انسانی و امور اداری ادارات کل آموزش و پرورش تأکید کرد و گفت: با توجه به افزایش مأموریتها و مسئولیتهای حوزه منابع انسانی، لازم است این بخش از نظر ساختار سازمانی، نیروی انسانی، امکانات و جایگاه اداری تقویت شود تا بتواند وظایف گسترده خود را بهصورت مطلوب انجام دهد.
وی همچنین خواستار حمایت وزارت آموزش و پرورش در بازنگری برخی پستهای سازمانی شد و اظهار کرد: هر اقدامی که به تقویت بدنه منابع انسانی و امور اداری استانها و ارتقای ساختارهای سازمانی منجر شود، زمینه اجرای بهتر برنامههای تحولآفرین آموزش و پرورش را فراهم خواهد کرد.
